Situación de partida
El presente grupo de trabajo que lleva como
título: " Matemáticas lúdicas y manipulativas en Infantil y Primer Ciclo
de Primaria: Recursos y Actividades" pretende acercar tanto al profesorado
como al alumnado de Infantil y primer Ciclo de Primaria de nuestro centro:
"CEIP Miguel Zubeldia" a desarrollar actividades activas, lúdicas y
manipulativas en matemáticas.
Para ello, nuestro trabajo va a ir encaminado a
la investigación, la recopilación y la puesta en práctica de todos los recursos
creados y encontrados para trabajar los conceptos matemáticos tanto en el nivel
de Infantil como en el Primer Ciclo de Primaria.
Dado que el alumnado en general de Primaria y
en concreto de nuestro centro a medida que va subiendo de nivel, tiene
dificultades para llegar a desarrollar un buen razonamiento matemático y en
consecuencia una futura competencia matemática ; hemos pensado empezar por la
base de esos primeros conceptos matemáticos, es decir, por la Etapa de
Infantil, y aprovechar su capacidad a estas edades de captar situaciones de
matemáticas sencillas , por medio de la manipulación de los objetos que tenemos
en nuestro entorno.
Trataremos de innovar en este sentido utilizando
cualquier objeto cotidiano que esté a nuestro alcance y realizando recursos
educativos para trabajar las matemáticas con materiales de desecho tratando así
de de aunar objetivos con el programa de Ecoescuelas que se lleva a cabo en
nuestro Centro.
Objetivos de logro
Para el desarrollo de este grupo de trabajo nos
planteamos los siguientes objetivos entre otros:
_Partir del nivel cognitivo del alumnado con el
que trabajamos: pensamiento lógico matemático, capacidades que intervienen en
él, principios básicos del aprendizaje matemático y estrategias favorables para
que nuestro alumnado desarrolle un buen aprendizaje en la competencia
matemática.
_Búsqueda de información y materiales
sobre formas de trabajar las matemáticas
de manera lúdica, activa y participativa desde edades tempranas.
_Actualizar nuestra actuación didáctica diaria
en el aula con la implementación tanto del material y recursos que recopilemos
como del que elaboremos; mejorando así la competencia matemática del alumnado
de nuestro centro.
_Colaborar con otro programa que se lleva a
cabo en el centro
"Ecoescuelas" por medio
de este trabajo; elaborando recursos matemáticos a través de materiales de
desecho.
_
Participar de una actividad formativa que se realizará en la comarca
sobre el método del ABN en Matemáticas para ampliar nuestra formación y aplicarla a este grupo de trabajo.
Repercusiones
Creemos que con el desarrollo de este proyecto
vamos a conseguir mejoras evidentes tanto en la práctica docente como en el
proceso de aprendizaje del alumnado, entre otras:
_Como profesorado: ampliaremos nuestra
competencia didáctica y científica pues tenemos actitud y ganas de innovar
creando un banco de recursos propios
como materiales y actividades secuenciadas para trabajar las matemáticas:
Juegos, cuentos, poesías, canciones , adivinanzas... junto con una guía de su
uso en el aula.
_Nuestro alumnado: se verá beneficiado ya que
mejorará las relaciones temporales y espaciales, el conteo, la ordenación, las
habilidades lógico matemáticas, la numeración, el cálculo mental, la resolución
de problemas…y en definitiva su competencia matemática.
Actuaciones
_ Establecer un rincón de matemáticas dentro de
cada una de las aulas en especial en las de infantil, donde expongamos los recursos creados.
_Partir
de la simbolización y la codificación de objetos, junto con la iniciación del
sentido ordinal del número.
_Trabajar las matemáticas de una forma natural
y espontánea para adquirir conceptos básicos lógico matemáticos relacionados
con el espacio, el tiempo y los atributos de los objetos.
_Practicar el conteo debido a la importancia
que tiene como base de introducción al concepto de cantidad.
_ Utilizar todos los recursos disponibles como:
canciones, juegos, retahílas,
poesías, cuentos, bloques lógicos, piezas de construcción, puzzles…
_Uso de
las Regletas de Cuisenaire como recurso para el cálculo mental.
_ Elaboración
de recursos con material de desecho que nos ayuden a trabajar mejor el
currículo.
_Trabajo
sistemático con el sistema monetario, paso a paso.
_Elaboración de una guía de uso de los recursos y actividades
creados.
_ Creación
de un blog que llevará como título el de nuestro grupo de trabajo: “Matemáticas
lúdicas y manipulativas en infantil y en el Primer Ciclo de primaria: Recursos
y actividades”.
_Inclusión
de todo el material recopilado y
elaborado en el blog junto con todo tipo de actividades y recursos
interactivos para su difusión.
Temporalización
Desde noviembre hasta mediados de mayo.
Metodología
La
dinámica de trabajo conjunto que vamos a seguir quedará distribuida a lo
largo del proyecto.
En cada una de las sesiones presenciales se
explicará el trabajo conjunto que se va a realizar, previa planificación de las
tareas y se distribuirán dichas tareas de forma equitativa a cada uno de los
componentes del grupo.
Todo ello lo realizaremos el primer lunes de cada mes; a ser posible, en el
horario de obligada permanencia en el centro durante 7 sesiones presenciales de
1:30 h; reuniéndonos en la sala de profesores del centro.
Dado que el grupo no es muy numeroso en
principio estableceremos agrupamientos por ciclos para la fase de investigación
y documentación y de gran grupo para la exposición al resto.
Trabajaremos desde un enfoque interdisciplinar
desde el área de conocimiento del medio físico y social, y la haremos extensible al área de matemáticas
tratando a su vez de desarrollar la competencia y autonomía e iniciativa
personal.
Dedicaremos una sesión semanalmente con nuestro
alumnado a trabajar cada una de las actividades previstas en el área de
Matemáticas y otra los viernes en el Área de Educación Artística para la
elaboración de los recursos.
Finalmente, decir que aparte de mi competencia
como coordinadora soy un miembro más del grupo y como tal trabajaré en
colaboración con el resto, perteneciendo
tanto a Infantil como al Primer
Ciclo de Primaria ya que actualmente ocupo el puesto del refuerzo educativo e
imparto clase en Infantil debido a la
organización interna del centro y
refuerzo al Primer Ciclo.
Evaluación
Parece clara que toda actividad debe incluir
una valoración que permita tomar decisiones razonadas sobre su práctica. Por lo
que nuestro proyecto de trabajo no debe ser menos y nos deberemos plantear una
reflexión continua sobre nuestro trabajo didáctico y valoración del mismo.
Por lo que la evaluación de este proyecto se centrará
en:
La evaluación docente.
La evaluación del proyecto de trabajo y
autoevaluación.
La evaluación del alumnado.
Todo ello se llevará a cabo durante todo el
proceso.
La evaluación docente se llevará a cabo a lo largo de todo el proceso
y en ella estaremos inmersos/as tanto los componentes como la coordinadora.
Para ello incluiremos instrumentos de
evaluación:
Observación continuada del trabajo asignado y
realizado por cada miembro o componente.
Asistencia a cada una de las reuniones
presenciales.
Su grado de participación e implicación tanto
en las sesiones de documentación e investigación como en la elaboración de
recursos y actividades.
El interés y esfuerzo ante las tareas a
realizar.
Realización del trabajo individual en Colabor@:
al menos dos veces para hacer una valoración del trabajo en noviembre y en mayo
junto con la inclusión de cuantos
documentos se produzcan a lo largo del proceso y no al final.
La evaluación del proyecto de trabajo y
autoevaluación se
realizará al final implicando de nuevo a todos los componentes y coordinación.
Para ello partiremos en todo momento de los objetivos que nos propusimos, si
hemos sido capaces de conseguirlos y al mismo tiempo hemos desarrollado las
competencias profesionales que pretendíamos. Por lo que al final de nuestro
grupo de trabajo nos plantearíamos los siguientes criterios de evaluación:
_Si hemos partido del nivel cognitivo de
nuestro alumnado para desarrollar su competencia matemática.
_Si hemos buscado información y materiales sobre formas de trabajar las matemáticas de manera
lúdica, activa y participativa desde edades tempranas.
_ Si hemos actualizado nuestra actuación
didáctica diaria en el aula con la implementación tanto del material y recursos
que recopilemos como del que elaboremos; mejorando así la competencia
matemática del alumnado de nuestro centro.
_Si hemos colaborado con el programa
"Ecoescuelas" elaborando
recursos matemáticos a través de materiales de desecho.
_Si hemos participado en la actividad Formativa
que se impartirá en el Centro “Trina Rull” sobre el método ABN.
Como coordinadora del grupo también
deberé hacer mi propia autoevaluación:
Si he detectado las necesidades del centro.
Si ha habido una negociación en el proyecto.
Si he redactado un plan de trabajo.
Si he distribuido las tareas equitativamente y
teniendo en cuenta los intereses individuales.
Si he elaborado un calendario de reuniones.
Si dichas reuniones han sido ágiles, activas
participativas productivas y planificadas.
Si he respondido a los intereses de los
destinatarios.
La evaluación del alumnado la realizaremos a lo largo de todo el proceso
cada uno de los tutores/as incluyendo criterios de evaluación con respecto a cada uno de los recursos
utilizados en el área de Matemáticas y su incidencia en el aula.
Los instrumentos de evaluación: la
evaluación del alumnado se basará en la observación continuada, la participación
activa, el esfuerzo y la actitud colaborativa en el uso de los nuevos recursos
matemáticos junto con la participación en la elaboración de ellos.
Recursos
·
Currículo
de Infantil y de Primaria que marca la ley.
·
Bibliografía
sobre el nivel cognitivo del alumnado.
·
Cursos
realizados sobre el tema.
·
Recursos
online.
·
Material de
desecho, como envases de botelllas, vasos de plástico, cajas , actimel, tapones
…etc
